(RE) EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA: o jogo de rivalidades como metodologia para a interdependência entre formação pedagógica e formação humana

Abstract

Oficinas de sensibilização à Literatura, à Leitura e à Produção textual, realizadas ao longo de um semestre letivo (em 2014), em uma turma de 2o ano do Ensino Médio da Educação Básica, em uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil, propuseram-se como um enquadramento apto ao desenvolvimento de ferramentas didáticas que articularam, dentro da abordagem interacionista, procedimentos metodológicos centralizados nos assim chamados processos de sensibilização. Os resultados obtidos sugerem a viabilidade do formato de curso denominado storyline, na medida em que seus desdobramentos mais palpáveis (produção de narrativas em capítulos) originaram, sobretudo, a construção de personagens, cujas identidades são emulações de processos “reais” dos alunos, isto é, são suas projeções como sujeitos socioculturais, por meio da metodologia do jogo de rivalidades. O enquadramento de trabalho docente da Teoria Holística da Atividade (RICHTER, 2015), através da aliança didática e da indissociabilidade do pensar, fazer e sentir aponta para um percurso metodológico fundamentado na convergência entre formação pedagógica e formação humana (cognição e afeto) e para um know-how assessorial de desenvolvimento de metodologias de ensino linguoliterário.