Nem só da gramática viverá um material didático, mas de toda construção de sentido que a relação P ↔ A ↔ A permitir: da operacionalização de uma unidade didática para hispanofalantes para o contexto do CEL- UNICAMP

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão teorizada do processo de produção de uma unidade didática para o ensino de português para hispanofalantes, no contexto do Centro de Línguas (CEL-Unicamp). Para tanto, recorro à perspectiva dos multiletramentos e do letramento crítico, ao trabalho com gêneros no ensino de línguas estrangeiras e ao apelo pós-colonial para construir um percurso de produção alternativo aos materiais disponíveis em PLE. Dessa maneira, acredito ser possível visibilizar os processos envolvidos na seleção de temas, além de atividades de compreensão e produção oral e escrita no contexto de ensino- aprendizagem que sustentem a relevância de práticas mais significativas na realização de um movimento dialógico de construção de sentidos em línguas estrangeiras.